全世界先进的教育都已经换了赛场我们还在旧的跑道上拼命中国是一个巨无霸，它启动任何的事情都会很费力，很慢。但是，我们可以慢，必须要先入场。我们的教育，必须离开旧有的跑道，迈入世界公认的教育新赛场。
我们总听见、看见中国的家长为了孩子“不输在起跑线上”付出了很多的时间和精力，孩子们为了考出好成绩废寝忘食；但是，我们最大的感受却是，全世界先进的教育，都已经换了赛场了，而我们却还在旧的跑道上拼命！
以色列人在商业和科技上有多牛，想必大家都知晓了吧。曾有人说，在哈佛大学或麻省理工学院，每个实验里都有以色列人；在硅谷，每一间办公室里都有以色列人。
从2008年至今，超过五分之一的以色列大学教授，被欧美知名大学挖走。过去几年，美国共有十八个州派出高阶访问团到以色列，争相拉拢高科技创业人才，其中马萨诸塞州、加州和纽约抢得最凶（资料来源：以色列智库托布社会政策研究中心）。
但是，你们知道吗？以色列十五岁青少年的PISA（国际学生能力评量计划）成绩，数学与科学两项都在世界第四十名，远远低于中国上海。以色列七所著名大学，在刚刚新出炉的《泰晤士报》世界大学排名中，最好的希伯来大学排第191名，落后于很多中国的名校。
“我们成功的秘密不是大学，而是人才”，诺贝尔化学奖得主切哈诺沃（Aaron Ciechanover）一语道破天机。
以色列的孩子最重要的能力，不是考试考出好成绩，而是实际解决问题的能力——诺贝尔奖不是考试高分得来的，而是解决实际问题得来的。
在以色列一所公立小学，二年级的科学课程，主题是“世界上的房子”。教室里，你不见老师站在台上念课文，而是十几个小朋友动手做实验，老师引导思考：房子的材料有哪些？要怎么配合气候？哪些房子适合盖在什么地方？要怎么设计？
一位当了22年的老师说：我们用的是问题导向学习法（problem-based learning），用活生生的问题，激发学生找解决方法。例如，沙漠缺水，要怎么找水？……教育的目的，是让孩子有意义地学习，为实际生活遇到的问题提出解决方案。
在西方大多数的学校里，都在提倡项目式学习、团队式的合作、混龄式的组合、多文化的交融、多学科的交叉，很多的考试和评价，也都是以项目小组的形式来进行的——这不仅是在大学阶段，在中小学阶段也都是如此。这些，已经不是创新教育，而是主流教育了。
在学校里的时候，都是在强调的个人竞争。你得了全班第一，就淘汰掉了几十个人，你得了年级第一，就淘汰掉了几百个人；你得了高考状元，就打败了十几万人。所以，我们在成长的过程中，感觉到处处都充满着敌意——如果和你成绩相当的同学生病了，你会感到欣喜和庆幸——这不是我们人性有多恶劣，而是我们在竞争制度下的生存本能。
但是，冲破了所谓的重重难关，打败了很多同龄人，步入社会，参加工作之后，你才发现，不是你把同事打败了，你就成功了。反而，如何和同部门的人合作，如何跨部门的合作，如何调动更多资源的合作，才是把事情做好的关键。哪怕完成一张活动海报的工作，你不能和设计部、营销部、行政部的同事合作，这件小事情你都无法很好地完成，更遑论其他。
在美国，Google和NASA合办了一所大学，叫做奇点大学。一年里，有100位来自40个国家的学生聚在一起。他们会根据具体的项目，组成不同的团队，然后，为110个国家解决当地的问题——这就是他们的学习。
比如：他们有的以3D打印房子，降低住宅成本，来解决流浪者的居住困境；有的发明自动搜集手指上微量血液的穿戴式智能戒指，透过无线网络，把血液数值传到手机app，分析后再传回云端。
奇点大学的负责人艾斯摩塔说，“不同文化、背景的学生先把专业放一旁，重新学习科技跟项目的关系，倾听他人的想法“。
对奇点大学而言，未来的大学得打破传统体制，无需竞逐排名或名誉。“未来评断一间大学好坏的，绝对是学生组成的多元与创新程度。”
从我们小时候到现在，老师都是分为数学老师、语文老师、英文老师、音乐老师、体育老师……好像每个领域都是专门的人才。
所谓的全科教育，有什么样的好处呢？很简单，老师会更全面地了解一个孩子。比如，某个孩子语文成绩很差，但拥有数学的天分，那么，老师就会结合他数学学习，来引导他更好地学习文字的能力（不一定要用最高的要求）；某个孩子对阅读有障碍，但动手能力强，是不是也可以给他更个性和具体的学习指导……
我们都知道，其实并不是每个人擅长做每项事情——所谓的那种德智体美劳全面发展来要求孩子，最后只能得到几个优秀的孩子而已——但是，每个孩子最后都要找到自己的价值，这才是他在这个社会上安身立命的能力。
在法国，有一所编程大学，叫做School 42。这所大学目前还没有被纳入正统教育体系，所以并没有授予正式学位。但是，每年仍旧吸引了7万至8万名学生申请。
这所大学，不收学费。想进入这所大学，除了18岁到30岁的年龄限制之外，任何人都可提出申请，不需要任何证明文件。几次的线名还将参加为期一个月的魔鬼测试，每天都要完成新的任务。最终，只有大约有900学生，能够顺利入学。
各国高等教育都面临相同问题：高昂的学费与僵化筛选机制，让大学成了精英阶级的专利，不再是创造社会流动的公平管道。因此他与科学家尼可拉斯萨·迪拉克共同创立School 42，希望打破学术高墙，让高等教育重新普及化，并弥补业界人才需求的落差。
学校里也没有老师、没有教科书，一切得靠自学和同学。有任何问题，就上网问Google大神；如果还找不到答案，就去问隔壁桌的同学。
School 42培养软件工程师的做法，完全颠覆了传统强调知识传授的学习方式。另一位创办人萨迪拉克说：“学生不应该浪费时间学习知识，而应该要训练批判性思考以及问题解决的能力，重点不在于你懂得多少，而是你如何思考。”
在21世纪社会变革时所需要的核心能力，在越来越复杂和专业化的未来社会，所需必备的核心能力是“创意思考能力、问题解决能力、信息处理能力、沟通交流能力”等，这些能力可通过数学问题的思考、推论、交流、解决而增强。
WMO数学创新讨论大会是由WMO世界融合创新协会于2008年发起，二十多国家每年近千万人参与的大型国际青少年数学+STEAM融合创新的交流活动。经过十余年的发展，全国已有超千万学生参加了我们的研学交流活动。WMO数学创新讨论大会已经成为全国最具权威性、专业性、规范性、影响力最大的国际研学交流活动。
WMO数学创新讨论大会，不但让孩子们沉浸式体验原汁原味的国际学习生活，更将全球热议的STEAM教育理念贯穿全程。
STEAM教育是培养选手跨越Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(人文)和Maths(数学)五大学科领域的界线。将不同学科的知识进行融合的能力，让学习者回到现实生活，从探索的视角展开学习，以综合学科的视角发现问题并解决问题的教育。
WMO数学创新讨论大会充分培养、锻炼选手的跨学科融合思维，培养未来所需要的融合型人才；提高选手的想象力、创造力、解决问题能力与团队合作能力，让科技与数学知识走进生活，解决现实中存在的问题。
中国是一个巨无霸，它启动任何的事情都会很费力，很慢；但是，一旦运行在某个轨道上之后，要想改变方向，也同样是很费力，很慢。
但是，我们可以慢，必须要先入场。我们的教育，必须离开旧有的跑道，迈入世界公认的教育新赛场上去——
否则的话，我们在自己陈旧的、封闭的跑道上，跑得越快，距离真正的教育，也就愈加遥远。返回搜狐天博，查看更多